• 孩子画画为什么没进步?
    2018-08-20

为什么我们认为孩子没进步?

为什么我们会觉得孩子画画没有进步?
问题的核心是我们判断“进步”的标准是什么?

有家长说,孩子能把颜色涂匀,涂满,在她眼中就有了进步;
有家长,孩子越画越像了就是进步;
有家长认为,先用线描出来再涂上颜色,画面整洁漂亮,装饰性很强,孩子的进步就很大;
有的家长认为,孩子能把素描、油画、国画、动漫、剪纸、陶艺全部玩一遍,就肯定有进步;
有的家长认为,能画出像专业画家那种感觉的,就很有进步;
有家长说,孩子能安静下来画画就是进步;
……
 
显性进步与隐形进步问题

每一个家长考核“进步”基本都以自己的孩子为判断基础,对进步的理解也出自于对自己孩子的成长要求,但是基本可以理解为艺术技巧的“显性进步”。而想象力,观察力,创造力,这些东西,属于“隐形”进步,如果我们不用心就很难感受到,所以很多人都习惯去抓住眼前的“显性进步”,而忽视了儿童阶段更为重要的“隐形”进步。

在校外教育领域,美术这个学科与很多学科不一样,英语有背单词多少的标准,舞蹈、钢琴都有考级的标准,一对一的标准是提分……美术因为无法产生明确标准,大家只好倾向于“显性标准”,就是美术技能的进步。这种普遍存在的心理,也让很多培训机构抓住,让这个行业变得鱼龙混杂。

其实,让家长看到“显性进步”不是难事,让孩子照着范作画得很像不是难事,让孩子把典型形象画出来不是难事,让孩子机械地临摹大师作品也不是什么难事,让孩子画得很整洁更不是什么难事,让孩子把颜色涂匀涂满根本就不算个事儿……关键不是看教师用不用心,而是看教师有没有良心。

应该如何理解孩子画画的“进步”?

判断孩子是否“进步”一定要在区分年龄的基础上针对每个孩子的特点。

首先,每个年龄段“画画”给孩子带来的进步,标准是不一样的,我们不能拔苗助长。我们应该尊重不同年龄段儿童自身的表现欲望,教学和考核都应该符合儿童的认知水平和年龄心理特征,家长和教师都不应该用成人的模式化概念束缚孩子想象、创造的翅膀,也不要毁了孩子对艺术特有的纯真和审美修养。

其次,衡量每个孩子的进步标准也是不一样的。例如,对某一个5岁的孩子,用一节课让他/她把颜色涂匀涂满是可以接受的,因为她/他是个很安静的小女/男孩,喜欢整洁的画面,涂满涂匀的效果让她内心很愉悦。对一个喜欢自由表达,不在乎画面效果更在乎故事细节和情感表达的5岁孩子,如果没有特殊要求,不用考虑“涂满涂匀”这个问题。

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