课程介绍
上海金宝宝亲子早教中心
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中心致力于0-6岁婴幼儿早期教育、智力开发、语言发展、亲子互动的根据不同月龄段的幼儿生理及心理发展设置符合宝宝特点的专业课程,通过开发婴幼儿八大智能、六大领域,从而激发宝宝智力潜能、开发逻辑思维、促进孩子大运动、精细动作、语言、认知、情绪和社会行为能力的全面发展,并能经由美国最具权威的测评工具帮助您测评解您的宝宝在每一个年龄阶段和项六大领域发展上的差异点,并专业的追踪和个别性差异性的课程指导,让我们一起创造孩子璀璨的未来,分享全面开发儿童早期教育的成功经验。

美学艺术力│Art
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班制设置

预热班2-4岁)启蒙阶段。孩子处在涂鸦期,注重兴趣培养。

课程设置:综合材料手工、专业颜料、塑形

创造班4-6岁)图像库积累阶段。想象能力和创造力培养。

课程设置:综合材料、专业颜料、塑形

能力班7-12岁)知识性和常识性积累阶段。常识知识积累,个人风格形成。

课程设置:塑形、综合、颜料、动漫

绘画基础班13-16岁)绘画基础入门阶段。艺术鉴赏能力和技法学习。

课程设置:素描、色彩、鉴赏、平面构成、空间透视

 

课程内容

专业颜料课程:包括国画、油画、广告画颜料,让孩子感受不同材质画出不同的画面效果,了解国画油画的颜料性质,奠定孩子艺术基础。

塑形课程:陶泥、橡皮泥、超轻粘土等材料,制作出立体的作品,提高孩子对造型艺术的兴趣,塑造空间感念和立体关系。

综合材质课程:在不同材质的材料上创作,包括T恤、鞋子、钱包、盘子、PVC管子等多种材质进行创作,提高孩子的创造力想象力和创新思维,打破传统绘画的束缚。

动漫课程:各种卡通人物的造型设计,身体结构知识的学习。提高孩子的绘画兴趣,并通过自己的创意设计出不同性格和穿着的卡通人物和事物。锻炼孩子的观察力和理解力。

素描课程:绘画基础入门课程必修课,从石膏几何形体到静物写生,从石膏像到人物头像写生。锻炼孩子的造型能力和绘画能力。

色彩课程:通过静物写生锻炼孩子的观察能力,空间透视处理,和色彩的明暗冷暖关系处理。

鉴赏课程:欣赏大量的大师绘画作品,分析画面的优点,让孩子感受优秀作品带来的视觉感受,走近大师,另类临摹,大胆创新。提高孩子的艺术鉴赏力鉴别力和创新意识。

平面构成和空间透视:基础知识介绍和了解,主要为素描色彩的学习打基础。

 

课程流程

  • 欢迎介绍(老师自我介绍,打招呼,新来的小朋友自我介绍)——社交能力,语言表达能力
  • 课程导入(PPT故事讲述、音乐、舞蹈、话剧、动画片、分类排序、知识常识)——社交能力、倾听、专注
  • 范画欣赏(老师作品分析,包括构图、用色、元素等)——审美能力、艺术鉴赏能力
  • 头脑风暴(提问环节,根据课程内容引发孩子想象力,对自己的画面有所设计和表达)——想象力、语言表达能力、信息反馈
  • 热身交流(老师在黑板上破解教学难点,或带孩子一起练习)——分析和判断能力
  • 创作(分步骤进行绘画创作)——创作能力、控笔能力、色彩感受力
  • 分享(孩子自述画面内容,引发起联想和故事性)——语言表达、想法输出
  • 课程介绍(为家长讲解课程内容,教学重点,孩子的表现和进步

 

儿童美术发展特点

涂鸦期(1.5-4岁):两三岁的幼儿都喜欢拿他们能接触到的工具,比如蜡笔,铅笔、粉笔、钢笔或者是树枝、木棍等等,在能留下痕迹的平面材料(如纸、书、墙、地板)上面又涂又划,这就是涂鸦现象。孩子涂鸦的线条有四种:杂乱线、单一线、圆形线、命名线。涂鸦期的突出特点是孩子没有绘画的目的,以游戏的形式随意进行划线活动。划出的线条轻淡、零乱、不成形,只是孩子一时的兴趣,或者是一种发泄、或者是一种冲动的表现,不代表任何事物。从四种线条可以体现孩子手的动作的控制的渐进发展。由于幼儿涂鸦时往往会带来一定的破坏性,所以成人喜欢阻止。其实,幼儿此时的涂鸦行为与其大脑、眼、手之间的协调关系密切相关,由于幼儿手的骨骼和肌肉

的发育还不完善,不能较好地控制涂鸦的线条,而孩子百画不厌的真正动机是当幼儿的智力和肌肉运动发展到一定程度时,外来刺激使他开始模仿他人用笔在纸上涂抹,并且在随意涂抹的过程中孩子能充分体验前所未有的富有节奏感的、主动的动作快感。

起初幼儿大多是无意识的,一段时间后便成了有意识的涂鸦行为。在反复涂划的过程中,孩子逐渐关注所划出的痕迹和记忆中的某些事物相象,于是重复这些形状,并用它们代表记忆中的那些事物,这就逐渐进入了新的时期——象征期。

象征期(4-5岁):象征期是一个过度期。在这一阶段,孩子刚刚开始尝试利用他在涂鸦期掌握的图形表现经验。所以,他们的表现动机和信心还很脆弱,对成人的反映也很敏感,如果尝试比较成功,他们会树立起艺术表现的信心。因此,家长在分析孩子这一时期的作品时,切忌用习惯的眼光去评判,更不要挑剔孩子画中那些不合常规的地方。象征期幼儿的构思一般是偶然的和不稳定的,往往是涂着涂着才发现自己涂划的动作痕迹与某物的外形相似,才想起要画这一物体,这就是先动笔后构思。由于目的性不强,幼儿绘画的内容很容易转移,画着画着突然就不画了,转画别的东西,这说明幼儿只进行了局部构思而不能进行全面完整的构思。另一方面,由于幼儿所能运用的形状比较简单,可塑性强,形象含义不稳定,容易变异,形状的组合稍一变动就可以构成新的形象,这就是所谓的一形多义。

概念期(形象期)(5-7岁):进入概念期的幼儿,其绘画的构思比以前要稳定得多,他可以在动手之前想好画的主题,画完后还能清楚地讲出他的想法和理由;这一时期幼儿仍然是用简单的形状(比如直线、圆形、方行、三角形等)组成各种复杂图象,经过一段时期以后,孩子开始学习画轮廓线的画法,将形象的各个部分连成一个整体;在构图方面,幼儿也经历了一个由低到高的发展过程:形象数量的增加——画面形象排列方式的变化(从零乱式、垂直式、并列散点式、多层并列式、遮挡式)——形象主次关系的发展(罗列形象、以空间关系安排形象、形象背景与主体、形成特定环境)——绘画情节的变化(无活动、独立活动、共同活动、相互作用的动作);在设色方面,幼儿不再依照自己的情感设色,开始使用固有色尽情地表达自己的心愿,涂色的水平和质量也有了很大提高。较大一点的幼儿,还喜欢尝试用多种不同的美术工具材料作画。幼儿美术能力的发展分为涂鸦期、象征期和形象期。两岁多的托班孩子由于生理原因,脑和视觉对手的控制和调节还很薄弱,因此此年龄段的孩子在美术能力上多处于涂鸦期。涂鸦期的突出特点是幼儿没有绘画构思和目的,以游戏的形式随意进行划线活动。划出的线条清淡、零乱,不成形,不代表任何事物,只是出于对涂划动作和涂划出的各种线条的兴趣。

律动体能力│Physical
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帮助孩子的肌肉,骨骼正常发展,强化感觉统合,促进平衡感,刺激其探索力,使身体警觉性提高,增加更多活力自信。
​The ability of physical rhythm To help the development of children’s muscle and bones, to strengthen their sensory integration, to train their sense of balance, to raise their physical alertness by stimulating the ability of exploration, also increase their energy and self confidence.

百科文学阅读力│Intellig
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包括视觉、听觉、触觉、语言、数理...等智能提升游戏课程, 强化右脑的注意力、观察力、想像力、创造思考以及左脑的 组织力,推理逻辑能力。
​Wikipedia literary reading ability Including visual, auditory, tactile, language, and mathematical ...can improve end game strategy. Furthermore, it strengthens the brain's attention, observation, imagination, creative thinking and while also increasing organizational power, logical reasoning ability.

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    课程以【一册一主题,一课一单元】的教学形式循序渐进的课程编排,由【引导活动】开始加强孩子对学习主题的认知,接着在透过【基本教做】学习动手操作并培养仿作的专注力和观察力,藉此培养孩子的社群合作和耐心。   再引导进入【延伸创作】的活动,鼓励孩子在改造和创新的过程中培养创造力、解决问题的能力、建立自信心,并融入群体互动、学会分享及表达沟通能力,奠定正向的学习态度,以做为日后学习的 有利基础。

Touch Music音乐
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Touch音乐课程以行星循环式主动学习指导法,将每一课程精细规画为欢迎歌、故事、教学、游戏、乐器介绍、音乐欣赏、互动板画、再见歌等单元,每一单元 有其专属教学方案,更能相互补助连结。经由视觉、听觉、触觉,触发大脑主动思考、培养IQ、EQ、CQ有效提高音乐学习兴趣,增加学习效果。

  Touch音乐课程精心规划的音乐课程,有别于传统教学法老师由上至下的置入式的教学方法,生动活泼的互动式指导学习方案,以老师及小朋友为中心的互动式 教学,结合听觉、视觉、触觉、肢体律动、乐器演奏、数千幅精彩动画的全方位音乐学习课程,有效提高学习专注力、学习效率。老师授课轻松愉快,孩子学习快乐 有效果,音乐课程稳定精彩,家长对音乐课程肯定有信心增加学习乐趣。

  在课程在中,音乐不只是音符,而是脑力激发、肢体反应、是一幅画,是心灵深处的感应;同时也是亲子之间可以共同体验、分享的美好时光。希望每个家庭都能因 为音乐而更加和谐,经由活泼、生动、创意、启发的学习,将音乐与孩子身心融合为一,孩子不一定都成为音乐家,但人人都可以成为音乐生活家!

蒙氏感官
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蒙氏感官教学

  以系统的感官教具为依据,采用能个别刺激感觉的感官教具为媒介,从不断训练、强化的过程中来获得
智能教育中不可欠缺的各种概念,从而为发展知觉和思维奠定基础。
  人的感觉包括:外部感觉(视觉‘听觉、味觉、嗅觉、肤觉)内部感觉(运动觉、平衡觉、机体觉)

感统体能
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       在人类遗传基因中,都有感觉统合的基本能力,每个宝宝生下来,就拥有此能力,但是这种本能必须在婴幼儿时期和环境的互动中,在大脑中身体不断地顺应反应下才能高度健全地发展。没有感觉统合,大脑和身体都无法发展。人类从婴幼儿时代到老年的整个生命过程中, 几乎每时每刻都在进行着感觉统合的过程。如果大脑对身体感觉器官输入信息的统合能力不足,身体感官与大脑的学习便会协调不佳,造成混乱,出现感觉统合失调现象。

 

 

围棋
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围棋

图形设计:

课程所设计的图形都是由简单循序进展,再 赋予图形生动的形象,譬如设计了棋形的动物园,乌龟、兔子、小鸟、老鹰,分别代表了长、尖、跳、二间跳等围棋术语。在丰富的意象比喻之下,强烈地捉住了幼 儿心理,很容易直觉地感知各种棋形特色。儿童图形感知各种棋形特色。儿童图形感知只能的运作,就在这种具趣味性的形式下被启发。

思想启蒙:

  活波生动的数来宝,以及童谣、结合动画、声音与语言的趣味,铭刻重要的围棋概念与想法。这些精准的概念终生可以拿出来反刍,在往后的实战中,会对概念进一步体会,并加以运用。

精神人文:

  从许多围棋人文的故事当中让孩童体会到围棋的趣味与深远的意境。融入礼仪的教导,旨在树立良好的学习“习惯与精神”。藉由礼仪,维持孩子相互尊重。在这样的互动里面,孩子处于一种安心互相学习的状态,提高学习效果。

国际语言力│English
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掌握幼儿全音能力的关键期,特別是美语学习能力、 完整语言教学法以及幼儿外语阅读能力的训练,练习 生活化语言,配合最尖端电脑科技教学和教育相结合。
​International language Ability To seize the critical period of children’s language ability Especially the ability to learn English. Whole language approach and children English reading ability training. Learning daily English.

Wow!Fresh美语
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课程主轴教学是韵文故事为中心,搭配丰富童趣的绘图,以故事绘本的方向设计,强调儿童对于语言学习上所含括的音乐面、文学面、生活面三大面向,进而认识一个新的语言。

  搭配情境氛围鲜明的故事绘图,拜托以往被动式的学习接收,转而让学生发挥想象力,可以述说自己的生活故事,唤起自身的生活体验来学习和认识这个浩瀚的世 界,因为孩子喜欢听故事,这是孩子的天性;孩子对韵文很快就能朗朗上口,这更是孩子学习的本能,让美语学习多了一份自主性,激荡孩童脑中的发展性和创造 性。

  在儿童文学领域里,孩子阅读的第一个里程碑,即是建立在图文皆优的绘本上,跳脱坊间一般教材僵硬的电脑绘图,除了散发手作的触感和温暖,并且符合孩子的认知与心理,加上以令人喜爱的北极熊角色带领学习,一定会引发孩子高度的兴趣。

  课程以【我是小读者】、【声韵一点灵】、【饶舌快乐颂】三大轴心教学,含括每一课主题单元的课程教案安排,经由这些学习元素:韵文故事、认识字词、熟练句型、字母发音、律动歌谣、延伸学习以及互动游戏等内容,有组织性的引导与精美的课程安排,让学习多一份亮点和趣味。

5Q创思力│Five Q
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IQ(智力商数) EQ(情绪商数)CQ(创造力商数)MQ(德性商数)AQ(逆境商数)培养立体思维的思考,建立学习领悟力、逻辑推理的能力,以百种的游戏操作课程,注重个別差异及专注力。
​The creativity of 5Q To develop three-dimensional thinking, to build perceptive learning and logical thinking, using hundreds of game-operated courses, paying attention to the individual differences and levels of concentration.

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